Her veli, çocuğunun okulda gerçekten tanınmasını ister: yalnızca karnesindeki notlarla değil, merakıyla, çekindiği anlarla ve kendine güvendiği alanlarla. Bireysel öğrenme modelimiz bu beklentiden yola çıkar ve tek bir ilkeye dayanır: “Her çocuk farklıdır ve farklı öğrenir.”
Bireysel öğrenme modelimiz, çocuklar arasındaki çeşitliliği bir zenginlik olarak kabul eder ve bütün çalışmalarını her çocuğun tek ve biricik olduğu gerçeğiyle planlar. Okulumuzda anaokulundan 8. sınıfa kadar aynı çerçeve uygulanır; kademeden kademeye değişen, çocuğun yaşına ve gelişim dönemine göre her aşamanın içeriğidir.
Bu yazıda bireysel öğrenme modelimizin üç aşamasını, her kademede nasıl hayata geçtiğini ve velilerin bu süreçteki yerini anlatıyoruz.
Üç aşama, tek bir döngü
Bireysel öğrenme modelimiz üç temel aşamadan oluşur:
- Öğrenciyi tanıma
- Bilgi ve beceri geliştirme odaklı içerik
- Ölçme-değerlendirme ve gelişim takibi
Bu aşamalar bir kez tamamlanıp kapanan adımlar değildir. Öğrenciyi tanımadan ona uygun içerik planlanamaz; ölçme ve takip olmadan da planın işe yarayıp yaramadığı anlaşılamaz. Takipten elde edilen bilgi, çocuğu daha iyi tanımanın bir parçasına dönüşür ve gerektiğinde destekleyici çalışmalar yeniden planlanır.
Sistemin bir boyutu da öğretmenlerle ilgilidir: bireysel öğrenme modelimiz kapsamında akademik kadronun öğrenme liderliği, mesleki gelişim atölyeleriyle güncellenir. Çocuğu tanıyan bir sistem, kendini sürekli geliştiren öğretmenlerle mümkündür.
1. Aşama: Öğrenciyi tanıma
Her şey çocuğu tanımakla başlar. Öğrencinin bilişsel, fiziksel, sosyal ve duygusal gelişimi, Psikolojik Danışma ve Rehberlik (PDR) birimimiz tarafından bilimsel verilere dayalı test ve envanterlerle belirlenir. Sonuçlar öğretmenlerimizle ve velilerimizle paylaşılır; amaç, çocuğun tüm alanlarda sağlıklı bir gelişim göstermesini desteklemektir.
Bu aşamanın vurgusu kademeye göre değişir:
- Anaokulunda çocuğun ilgi ve yetenekleri keşfedilir. Sanat, spor, müzik ve robotik atölyelerindeki performansı gözlemlenir; PDR birimimizle branş öğretmenlerimizin ortak değerlendirmesiyle yatkın olduğu alanlar belirlenip aileyle paylaşılır. Okula uyum döneminde PDR öncülüğünde kademeli geçiş uygulanır; ilk günlerde veli iş birliğiyle çocuğun kendini güvende hissetmesi sağlanır.
- İlkokulda akademik hayata ilk adımlarını atan çocuğun derslere karşı olumlu bir tutum geliştirmesi önem taşır. PDR birimimiz ve sınıf öğretmenimiz, çocuğun öğrenme biçimini, dikkat gelişimini ve sosyal uyumunu düzenli gözlemlerle takip eder.
- Ortaokulda tanıma süreci, güçlü yönlerin keşfine ve akademik hedeflerin belirlenmesine dönüşür. PDR birimimiz öğrencinin güçlü yönlerini, gelişime açık alanlarını ve kişilik özelliklerini değerlendirir; bu bilgiler branş öğretmenleriyle paylaşılır ve kişiye özel öğrenme planları oluşturulur.
Her öğrenci için gelişim notları ve gözlem kayıtlarından oluşan bir gelişim dosyası tutulur; süreç aileyle şeffaf biçimde paylaşılır.
2. Aşama: Bilgi ve beceri odaklı içerik
İkinci aşamanın amacı, akademik bilgiyi 21. yüzyıl becerileriyle birlikte kazandırmaktır: problem çözme, yaratıcı ve eleştirel düşünme, iş birliği ve iletişim. Yöntem ise çocuğun yaşına göre şekillenir.
Anaokulunda: Oyunla öğrenme
36–72 ay çocukları için hazırlanan 360 Erken Çocukluk Programı, MEB müfredatını temel alan, oyun temelli ve eklektik bir programdır. Bilim, Keşif ve Merak; GEMS (Matematik ve Fende Büyük Buluşlar); Finansal Okuryazarlık; Girişimciliğe İlk Adım; Orman Okulu; Sanat ve Spor; Yaşam Becerileri ve Oyun Temelli Eğitim modülleri, çocuğun ilgi alanlarını keşfetmesine alan açar. 5 yaştan itibaren ses hissettirme, çizgi çalışmaları ve doğru kalem tutma pratikleriyle ilkokula hazırlık başlar.
İlkokulda: Deneyerek öğrenme
İlkokulda oyun temelli öğrenme, proje tabanlı çalışmalar ve deneyimsel öğrenme bir arada kullanılır. Öğrencilere görsel, işitsel ve dokunsal, olabildiğince çeşitli materyal sunulur. Okuma-yazma süreci çocuğun hazırbulunuşluğuna göre planlanır; matematikte ezber yerine mantık kurma ve akıl yürütme hedeflenir. Yaşam Becerileri, Liderlik Becerileri ve Robotik-Kodlama programları da bu aşamanın parçasıdır.
Ortaokulda: Araştırarak öğrenme
Ortaokulda proje tabanlı, araştırma odaklı ve teknoloji destekli öğrenme öne çıkar. Her ders kendi alanında uzman branş öğretmenleri tarafından işlenir. Liderlik Becerileri dersleri, Bilim ve Teknoloji ile Sanat ve Spor programları, sosyal sorumluluk projeleri ve kulüp çalışmaları öğrencinin çok yönlü gelişimini destekler.
3. Aşama: Ölçme ve gelişim takibi
Üçüncü aşama, öğrenmenin gerçekten gerçekleşip gerçekleşmediğini görmek içindir. Belirli periyotlarda yapılan değerlendirmelerle öğrencinin akademik ve sosyal gelişimi izlenir; ilerleme sözel ve yazılı geri bildirimlerle velilere düzenli olarak aktarılır.
- Anaokulunda öğretmenlerimiz 1. ve 2. dönem olmak üzere yılda iki kez gelişim raporu hazırlar. Yine yılda iki kez düzenlenen Portfolyo Toplantıları’nda çocuk kendi gelişimini görür ve ailesine okulda neler yaptığını gösterip anlatır. Sosyal ve duygusal gelişim, belirli aralıklarla sözel ve basılı envanterlerle aileyle paylaşılır.
- İlkokulda Akademik ve Sosyal Takip Sistemi ile akademik performansın yanında sosyal beceriler, problem çözme ve grup içi etkileşim de gözlemlenip raporlanır. Bireysel öğrenme hızı dikkate alınarak gerektiğinde destekleyici çalışmalar planlanır. Dönemsel gelişim raporları ve birebir görüşmeler veliyle iletişimin temelini oluşturur.
- Ortaokulda düzenli sınavlar, proje değerlendirmeleri ve bireysel gelişim takip sistemi devreye girer. Veliler sınav sonuçlarını, ödev takibini ve PDR geri bildirimlerini dijital öğrenci takip sistemi üzerinden, mobil uygulamayla izleyebilir. LGS hazırlık sürecinde her hafta uygulanan deneme sınavları da öğrencinin gelişimini izlemek için kullandığımız değerlendirmeler arasındadır.
Okul ve aile: Ortak bir dil
Bireysel öğrenme modelimizin işlemesi için okulla aile arasında tutarlı bir iletişim gerekir. Rehberlik birimimiz düzenli iletişim, ebeveyn eğitimleri ve yayınlarla ailelerin yanında olur. Oryantasyon, arkadaşlık ilişkileri, sorumluluk geliştirme, duyguları ifade etme ve düzenleme, zorbalığı önleme, mahremiyet eğitimi ile dikkat ve düşünme becerileri, PDR çalışmalarımızın başlıklarından bazılarıdır.
Rutinler de bu ortak dilin parçasıdır. Anaokulunda pazartesi Oyuncak Günü, çarşamba Kitap Günü, cuma ise Sorumluluk Günü’dür. İlkokulda hafta, okuma saati ve haftalık hedef belirlemeyle başlar; çarşamba problem çözme ve akıl oyunlarına, cuma sorumluluk ve paylaşıma ayrılır. Ortaokulda okuma saatleri, çalışma kampı günleri, soru çözüm saatleri ve kulüp etkinlik günlerinden oluşan haftalık planlar uygulanır.
Evde atacağınız küçük adımlar da bu dili güçlendirir:
- Gelişim raporlarını çocuğunuzla birlikte, kıyaslama yapmadan konuşun.
- Zorlandığı konular kadar güçlü olduğu alanları da sorun.
- Okuldan gelen geri bildirimi evdeki gözlemlerinizle karşılaştırın; farklı bir tablo görüyorsanız bunu öğretmeniyle ya da rehberlik birimiyle paylaşın.
Neden önemli?
Aynı sınıftaki iki çocuk aynı konuyu farklı hızda ve farklı yollardan öğrenebilir. Herkese aynı anda aynı şeyi aynı biçimde sunan bir yaklaşım, kimi çocuğu sıkarken kimini geride bırakabilir. Bireysel öğrenme modelimiz, öğrencinin yalnızca ne öğrendiğine değil, nasıl öğrendiğine de bakar. Böylece okumada desteğe ihtiyaç duyan bir çocuk da bir konuyu hızla kavrayıp daha fazlasına hazır olan bir çocuk da zamanında fark edilir ve ihtiyacına göre bir plan yapılabilir.
Kampüsümüzde tanışalım
Bireysel öğrenme modelimizi asıl anlatan, sınıflarda ve rehberlik biriminde her gün yaşananlardır. Çocuğunuzun kademesinde sistemin nasıl işlediğini yerinde görmek için sizi okulumuza (Güneşli, 1297. Sk. No:8, Bağcılar/İstanbul) bekliyoruz. Kampüs ziyaretlerimiz hafta içi 08:00–18:00, cumartesi 09:00–13:00 saatleri arasındadır. Sitemizdeki ön kayıt formunu doldurabilir ya da 0553 929 29 95 ya da 444 2 655 numaralı telefonlardan kayıt ofisimize ulaşabilirsiniz.
